课堂期望与教学目的

英语课代?表作为西席的一员，，，，经常肩负着提高学生英语水平的重任。。。
。。。。他们希望能够通过自己的起劲，，，，让每一个学生都能掌握基本的英语交流手艺，，，，甚至抵达流利相同的水平。。。
。。。。这种期望带来了重大?的压力，，，，由于每一位学生的学习情形各不相同，，，，有些学生可能由于种种缘故原由无法跟上课堂进度。。。
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这种不确定性会让西席感应焦虑和无助，，，，特殊是在期中考试和期末考试邻近时，，，，这种压力更是倍增。。。
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西席在设定教学目的时，，，，往往会有严酷的标准，，，，他们希望能够在有限的时间内抵达最优的教学效果。。。
。。。。这种高标准的要求，，，，虽然有助于提升学生的英语水平，，，，但也给西席带来了极大的压力。。。
。。。。当西席发明自己无法抵达预期的效果时，，，，心田的失望和挫败感会油然而生，，，，甚至在情绪瓦解的时间体现为眼泪。。。
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教学中的情绪冲?突

教学历程中，，，，情绪的冲突是难以阻止的。。。
。。。。英语课代表在课堂上面临的不但是学生的体现，，，，尚有自己的情绪和心理。。。
。。。。他们希望能够在课堂上转达知识，，，，但现真相形却往往不尽如人愿。。。
。。。。当学生的不纪律让他们无法完成自己的职责，，，，他们的情绪便会被压制，，，，积累到一定水平，，，，最终在“别吵了”这个要害时刻爆发。。。
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情绪爆发的缘故原由

为什么英语课代表会在“别吵了”这个简朴的口令中流下眼泪呢
？？？？？？很可能是由于在他们看来，，，，这不但仅是一次简朴的课堂纪律问题。。。
。。。。学生的不纪律往往是对先生起劲和支付的反应，，，，也是对整个教育系统的一种挑战。。。
。。。。当学生不听话、不相助时，，，，英语课代表可能感应无力、沮丧，，，，甚至爆发了一种深深的无奈和失望。。。
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情绪共识与明确

这一幕也是对周围人的情绪共识和明确。。。
。。。。当英语课代表流下眼泪，，，，周围的学生和先生会爆发一种深刻的情绪共识。。。
。。。。他们会意识到，，，，这不?仅仅是一次简朴的课堂治理问题，，，，而是对整个教育情形和人际关系的一种深刻反应。。。
。。。。这种情绪共识可以促使我们越发关注他人的情绪状态，，，，并实验去明确和共情。。。
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当我们在教育历程中能够建设起这种情绪共识，，，，就能更好地增进人际关系的?协调与明确。。。
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校对：林和立(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)