校园活动与延续的欢喜

为了延续这种欢喜的气氛，，，学校组织了一次特别的“意见意义校园活动”。。。。在活动中，，，每个学生都可以带?上自己最喜欢的毛绒玩具或小动物，，，并在课堂上“演出”它们的奇异行动。。。。这个活动让学生们不但在课堂上度过了一个有趣的时光，，，还增进了相互之间的交流和相识。。。。

在活动中，，，有一个学生带来了一只小狗的毛绒玩具，，，他在课堂上模拟小狗在衬衫里抖来抖去的行动，，，引发了全班的?笑声。。。；；；；；Ｉ杏幸桓鲅戳艘恢恍⌒，，，在课堂上“演出”了小熊在衬衫里的颤抖，，，各人都体现这个“演出”特殊可爱。。。。

这个意外的课堂故事，，，也让先生和学生们之间的关系变得越发融洽。。。。学生们最先越发自动地加入到课堂活动中，，，提出更多的问题和想法。。。。他们不再只是被动地?接受知识，，，而是自动地去探索和发明。。。。

先生感受到学生们的热情和活力，，，他也越提议劲地立异教学要领，，，让课堂变得越爆发动有趣。。。。他意识到，，，教育不但是教授知识，，，更是引发学生们的兴趣和洽奇心。。。。这个意外的事务，，，让他看到了教育的?无限可能，，，也让他越发坚定了自己的?教育信心。。。。

课堂治理的技巧

课堂治理是西席职责的主要组成部分。。。。在课堂治理中，，，西席需要一直地调解自己的行为和战略，，，以维持课堂的秩序和学习的效率。。。。先生的“两个大兔子在衬衫里抖来抖去”，，，正如在课堂治理中，，，西席需要一直地调解自己的行为和战略，，，以应对差别的课堂情形和学生行为。。。。这种调解和无邪性，，，是西席课堂治理技巧的主要体现。。。。

课堂气氛的营造

西席的“两个大兔子在衬衫里抖来抖去”，，，也象征着课堂气氛的营造。。。。西席需要在课堂上营造一个起劲、活跃、充满创立力的气氛，，，以增进学生的?学习和生长。。。。这种气氛的营造，，，是西席教学智慧的主要体现。。。。通过这种气氛的营造，，，西席可以更好地引发学生的学习兴趣和自动性，，，增进他们的周全生长。。。。

校对：刘慧卿(1C0m4pJyqZtPma0S7t9ZFfz4hTykKag)