学习目的
文化传承：通过学习，，，，，，，学生能够深刻明确和传承中华文化及其他主要文明的?精髓。。。。艺术浏览：掌握基本的艺术浏览要领，，，，，，，能够自力鉴赏种种艺术作品。。。。头脑开拓：通过多元文化的学习，，，，，，，拓宽学生的视野，，，，，，，作育全球视角。。。。批判性头脑：通太过析和讨论，，，，，，，提高学生的批判性头脑能力，，，，，，，使其能够更好地明确和评价艺术作品。。。。
3社会征象与人文眷注
艺术作品经常反应了社会征象和人文眷注。。。。例如，，，，，，，战争、清静、情形；； ； ；；；；さ壬缁崛让盼侍饩Ｔ谝帐踝髌分谢竦锰逑。。。。通过114大但人文艺术浏览，，，，，，，我们能够更好地明确和关注这些社会征象和人文眷注，，，，，，，从而更好地加入到?社会生长中。。。。
在114大但人文艺术浏览中，，，，，，，我们不但能够探索种种文化的秘闻，，，，，，，更能够在艺术的天下中找到心灵的共识。。。。通过对艺术的深入浏览和明确，，，，，，，我们能够作育自己的审美情怀，，，，，，，提升自己的文化素养，，，，，，，从而在现代社会中找到更多的精神食粮。。。。
哲学与伦理
哲学是人文艺术的主要组成部分，，，，，，，课程将涵盖从古希腊哲学家到现代哲学家的主要头脑门户。。。。例如，，，，，，，学生将学习苏格拉底、亚里士多德、康德等哲学家的焦点理念，，，，，，，并通过讨论和剖析，，，，，，，明确这些头脑对今世社会的影响。。。。
伦理学部分则关注人类行为的品德标准，，，，，，，通过对差别伦理理论的探讨，，，，，，，如功利主义、义务论和美德?伦理，，，，，，，学生可以更好地明确品德判断的重大性和多样性。。。。
课程配景与学习目的
114大但人文艺术术课程的设计初志，，，，，，，是为了让学生在纷沉重大的现代社会中，，，，，，，依然能够坚持对文化和艺术的敏感度。。。。这门课程不但涵盖了从古代?到现代的种种文明成绩，，，，，，，还包括了对种种艺术形式的深入探讨，，，，，，，旨在通过这种多维度的学习，，，，，，，资助学生拓宽视野，，，，，，，提升审美能力，，，，，，，作育批判性头脑。。。。
增进社会责任感
课程通过对文化传承和社会变迁的学习，，，，，，，增进学生的社会责任感，，，，，，，使其能够在现代社会中施展起劲作用。。。。
114大但人文艺术术课程通过系统的学习和多样的教学要领，，，，，，，资助学生周全相识和浏览人类文明的多样性和深度，，，，，，，作育其文化素养、审美能力和批判性头脑，，，，，，，为其未来的生长涤讪了坚实的基础。。。。希望这门课程能够引发学生的学习兴趣和自动性，，，，，，，使其在艺术和文化的?海洋中获得无限的?兴趣和成绩感。。。。
2提升情绪的共识
艺术作品往往通过体现人物的情绪和故事的生长，，，，，，，引发观众的?情绪共识。。。。通过浏览艺术作品，，，，，，，我们能够更好地明确和体验差别的情绪体验，，，，，，，从而提升自己的情绪审美能力。。。。例如，，，，，，，通过阅读文学作品，，，，，，，我们能够感受到人物的喜怒哀乐，，，，，，，从?而提升自己的情绪共识能力。。。。通过寓目影戏，，，，，，，我们能够感受到影戏中的情绪和气氛，，，，，，，从而提升自己的情绪审美能力。。。。
校对：杨澜(1C0m4pJyqZtPma0S7t9ZFfz4hTykKag)