教育理念的延伸

这次豆浆制作活动不但仅是一个简朴的课堂活动，，，，，它更是先生对教育理念的一次实践和展示。。。。。先生希望通过这种方法，，，，，突破古板的单?向知识教授模式，，，，，指导学生们自动学习、自主探索，，，，，作育他们的下手能力和团队相助精神。。。。。

先生在活动前后特意组织了一些座谈会，，，，，约请学生家长和其他先生加入，，，，，讨论怎样更好地?在一样平常教学中融入这种实践式的教育要领。。。。。这种开放式的教学情形，，，，，让每个加入者都能提出自己的看法和建议，，，，，配合探讨怎样更好地资助学生生长。。。。。

烹饪课堂的?特殊安排

这次特别的课程是由班主任先生李先生全心策划的。。。。。李先生是一位富有创意和教育热情的西席，，，，，她深知，，，，，知识不但仅保存于书籍中，，，，，更保存于生涯的点滴中。。。。。在这个特别的课程中，，，，，她希望通过一个简朴而有趣的活动，，，，，让学生们在实践中学习，，，，，在实验中生长。。。。。

李先生首先在课堂上向学生们先容了豆浆制作的基来源理和办法。。。。。她详细解说了豆类的选择、浸泡、煮制和搅拌等环节，，，，，并强调了每一个办法的主要性。。。。。这样不但让学生们对豆浆的制作有了基本的相识，，，，，也引发了他们的?好奇心和学习兴趣。。。。。

先生的知足与期望

关于先生来说，，，，，看到学生们在这次活动中有所生长，，，，，是一种重大的知足。。。。。先生在活动之后特意写了一篇反思，，，，，纪录了整个历程中的?点滴，，，，，并对学生们的表?现体现了高度的?赞赏。。。。。先生希望通过这种非古板的教育方法，，，，，能够在学生中植入更多的实践履历和相助精神，，，，，从而在他们的学习和生涯中起到更大的作用。。。。。

立异头脑的作育：引发学生的创立力

在制作豆浆的最后一个环节，，，，，李先生勉励学生凭证自己的创意，，，，，对豆浆举行立异。。。。。这个环节不但让学生们制作出了奇异鲜味的豆浆，，，，，还引发了他们的创立力和立异头脑。。。。。有的学生想到加入水果，，，，，使豆浆越发甜蜜适口；；；有的学生则想到在豆浆中加入坚果，，，，，增添营养价值。。。。。

这种立异头脑的作育，，，，，使学生们在现实操作中，，，，，学会了怎样运用自己的想法，，，，，将理论知识付诸实践。。。。。这种履历让他们感受到了创立力的实力，，，，，也引发了他们对未来更多可能性的神往。。。。。

校对：王志(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)