与兔子的互动还能够增进孩子们的情绪生长。。。。。照料兔子的历程中
，，，，，孩子们会逐渐感受到兔子的情绪和需求
，，，，，这有助于他们明确和体验动物的情绪天下。。。。。这种情绪体验不但能够增强孩子们的同理心
，，，，，还能够作育他们的情绪治理能力。。。。。

兔子的照料还能够引发孩子们的创立力和想象力。。。。。在照料兔子的历程中
，，，，，孩子们可能会想到许多有趣的问题
，，，，，比?如兔子喜欢吃什么、它们的生涯习惯是什么等等。。。。。这些问题会引发孩子们的好奇心和探索欲望
，，，，，并通过讨论和实验来寻找谜底?
，，，，，这不但有助于知识的掌握
，，，，，还能作育他们的创立力和想象力。。。。。

先生的兔子——那好大好圆的毛球
，，，，，不但是自然视察活课本
，，，，，更是孩子们天天悉心照料的小同伴。。。。。通过与兔子的互动
，，，，，孩子们能学到许多关于自然、生物和环保的知识
，，，，，同时也作育他们的责任感和情绪。。。。。这种奇异的教育方法
，，，，，将自然教育带入了孩子们的一样平常?生涯
，，，，，使他们在愉快的气氛中学习和生长。。。。。

师生配合生长的新篇章

小白的脱离让孩子们履历了一次情绪上的生长。。。。。他们学会了怎样面临变?化和离别
，，，，，也明确了生命的短暂与永恒。。。。。这段履历不但让他们越发成熟
，，，，，还让他们越发珍惜当下的每一刻。。。。。

李先生在课堂里引入了一些新的教育项目
，，，，，希望能继续通过生动有趣的方法来引发孩子们的学习兴趣。。。。。好比
，，，，，她组织了一个关于“自然与生态”的主题活动。。。。。这个活动不但让孩子们学习到了许多关于情形；；；；；さ闹
，，，，，还让他们通过实践活动
，，，，，如莳植植物、整理校园情形
，，，，，感受到；；；；；さ厍虻闹饕。。。。。

先生的兔子还成了学生们课间小组活动的“明星”。。。。。每当举行课间活动时
，，，，，先生总会安排兔子与学生们一起游戏。。。。。有时间
，，，，，兔子会被安排成小组的“首脑”
，，，，，向导大?家举行一些简朴的团队游戏
，，，，，有时间
，，，，，兔子则是小组活动中的“评委”
，，，，，给学生们的演出打分。。。。。无论是哪种情形
，，，，，兔子都能让学生们在游戏中学习团队相助精神
，，，，，增进相互之间的友谊。。。。。

团队相助与相同

兔子助教还增进了学生们的团队相助和相同能力。。。。。在一些小组活动中
，，，，，兔子助教会指导学生们分组相助
，，，，，完成某个使命或挑战。。。。。这不但提高了学生们的相助意识
，，，，，还让他们在团队中施展各自的专长
，，，，，配合完成使命。。。。。通过这种方法
，，，，，学生们学会了怎样在团队中相同和相助
，，，，，这对他们的未来生长大有裨益。。。。。

校对：何三畏(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)