心理激励：自信与成绩感

通过这一节课，，，，，学生们不但学到了新的知识，，，，，还获得了自信与成绩感。。。在漫画中，，，，，他们看到自己能够乐成地解决问题，，，，，用英语表达自己，，，，，这让他们对英语学习爆发了更大?的兴趣和动力。。。这种起劲的心理激励，，，，，将在他们的后续学习中起到主要作用。。。

在这一节特殊课的基础上，，，，，班主任通太过享快乐故事，，，，，进一步引发了学生们的学习兴趣，，，，，并资助他们在轻松愉快的气氛中轻松提升英语水平。。。

心得体会：从嫌疑到肯定，，，，，信心倍增

在这次活动中，，，，，我的学习态度和信心也爆发了重大的转变。。。早先，，，，，我对诵课英语充满了嫌疑和担心，，，，，担心自己无法完成。。。在一直的训练和前进中，，，，，我逐渐发明自己的潜力，，，，，并对英语学习爆发了浓重的兴趣。。。

特殊是在诵课历程中，，，，，每当我能够成?功地体现出?色，，，，，当众朋侪和先生的赞赏，，，，，这种成绩感和自信心的增强，，，，，使我对英语学习的热情越发浓郁。。。我最先自动寻找更多的学习时机，，，，，甚至在课堂之外自主学习，，，，，训练英语发音和语调。。。

这种从嫌疑到肯定的转变，，，，，不但提升了我的英语水平，，，，，还让我明确了学习的兴趣和成绩感。。。这种起劲的学习态度，，，，，将成为我未来学习和生涯中的主要基石。。。

一连激励：建设恒久学习妄想

为了让学生们在恒久内坚持对英语学习的兴趣和动力，，，，，班主任资助学生们制订了恒久的学习妄想。。。这个妄想包括了逐日、每周和每月的学习目的?，，，，，并通过小组活动和小我私家评价，，，，，按期检查学生的前进情形。。。这种一连的激励和反。。。，，，，不但帮?助学生们坚持学习的热情，，，，，还让他们在一直前进中感受到成绩感。。。

故事引领：从故事中发明语言

班主任选择了一些儿童喜欢的英语故事，，，，，通过这些故事，，，，，学生们不但能够感受到英语的魅力，，，，，还能够在情境中学习新的词汇和表达方法。。。例如，，，，，在一则关于小熊和小兔子的故事中，，，，，学生们学到了许多与动物相关的?词汇，，，，，并通过故事情节明确了这些词汇的用法。。。这种情境化的学习方法，，，，，让学生们更容易记着所学的内容，，，，，并能够在现实交流中自若运用。。。

引入：英语漫画的魔力

在这一节课中，，，，，班主任带来了一系列细腻的英语漫画。。。这些漫画不但内容富厚，，，，，人物形象生动，，，，，还融入了大宗一样平常生涯中的英语表达。。。通过诵读这些漫画，，，，，学生们不但能够学习到新的词汇和表达方法，，，，，还能够感受到英语的意见意义和魅力。。。例如，，，，，在一篇漫画中，，，，，主角小狗通过一直实验，，，，，最终学会了怎样在英语中表达自己的需求和情绪，，，，，这不但让学生们大开眼界，，，，，更引发了他们对英语学习的兴趣。。。

校对：江惠仪(1C0m4pJyqZtPma0S7t9ZFfz4hTykKag)