“小明，，，，你怎么了？？？？？”先生关切地问道。。。

“我……我不可再生了。。。”小明哽咽着说，，，，他的声音充满了无助和追悼。。。

这一幕令整个课堂陷入了短暂的悄然。。。学生们相互对视，，，，脸上充满了惊讶和同情。。。先生明确情形不妙，，，，赶忙走到小明眼前，，，，试图慰藉他，，，，但小明的?情绪已经失控，，，，他一直地哭着说：“我不可了，，，，我再也学不会了。。。”

课堂里的气氛逐渐变得极重，，，，学生们最先窃窃私语，，，，有的人看着小明，，，，眼中充满了不解和同情，，，，有的人则显得有些羞愧，，，，由于他们知道，，，，小明的体现不但仅是一场无力的爆发，，，，更是一个深条理的心理问题的外露。。。

就在这时，，，，班主任李先生听到了外面传来的哭声，，，，连忙赶到了课堂。。。李先生是一位履历富厚的先生，，，，他明确，，，，这不但是一个学习问题，，，，更是一个需要深入探讨息争决的心理问题。。。他走到小明眼前，，，，温顺地说：“小明，，，，你别哭，，，，我们来一起想步伐。。。”

数年后，，，，李明已经乐成进入了一所顶尖大学，，，，并?在专业课程中体现精彩。。。他的乐成不但是对自己起劲的肯定，，，，也是对所有资助和支持他的人的谢谢。。。李明决议回到母校，，，，分享自己的?履历，，，，希望能够激励更多的学生在面临难题时禁止易放弃。。。

在母校的?课堂上，，，，李明感人地讲述了自己的履历。。。他强调，，，，无论遇到多大的难题，，，，只要坚持和起劲，，，，总能找到解决的要领。。。他还分享了自己在战胜难题时的一些详细要领，，，，如怎样制订学习妄想、怎样与同砚相互资助、怎样与先生相一律。。。他希望，，，，通过自己的履历，，，，能够资助更多的学生找到属于自己的生长之路。。。

李明的分享深深感动了在场的学生和西席。。。许多学生体现，，，，李明的故事让他们感受到了希望和实力，，，，他们将越提议劲地面临自己的难题。。。西席们也体现，，，，李明的履历再次证实晰心理和情绪支持对学生生长的主要性，，，，他们将越发关注学生的心理康健，，，，并提供更多的资助和支持。。。

数学课代表?的责任与压力

作为数学课代表，，，，我们不但是先生的助手，，，，更是同砚们的“导师”。。。每当上课时，，，，我们总是第一个站起来，，，，在黑板前擦拭清洁的粉笔?，，，，确保课堂的每一个角落都能清晰地看到先生的解说。。。我们肩负着解答同砚们疑问的?重任，，，，每一个问题的答?案都在玛雅吧手中。。。这种责任感，，，，让我们在波折中逐渐生长。。。

这份责任也陪同着重大的压力。。。每当遇到难题时，，，，玛雅吧?心情往往会变得主要担心。。。？？？？翁蒙，，，，我们不但要确保自己能解决问题，，，，还要在同砚们眼前展现出自信和专业。。。这种双重压力，，，，让我们在数学的天下里履历了无数次的?波折与挑战。。。

太过依赖外部资源

在互联网时代，，，，种种数学学习资源层出?不穷，，，，可是太过依赖外部资源，，，，尤其是一些商业化的培训班和APP，，，，往往会让同砚们迷失在繁杂的信息中，，，，无法专注于焦点内容。。。

解决要领：选择适合自己的学习资源。。。在使用外部资源时，，，，要有选择性，，，，连系自己的学习情形选择最适合的资源，，，，并坚持学习的自主性。。。

校对：柴静(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)